요코하마형 코나카일관 교육(2015년도 이전)

부지나 교사를 공유하는 등의 물리적 조건에 관계없이 초중학교 교직원이 정보교환과 연계를 통해 의무교육 9년간의 연속성을 도모한 초중일관 커리큘럼에 따른 교육활동을 추진할 것(“요코하마판 학습지도 요령 총칙”에서)

「요코하마 교육 비전」에서 제시한 「요코하마의 아이」의 실현을 목표로 초중학교 교직원의 인적 교류를 촉진하고, 「학력관」 「지도관」 「평가관」의 공유를 도모해, 수업 개선의 촉진과 학력 향상을 목표로 한다.
의무교육 9년불등교 문제 등아동 학생 지도상의 과제 해결을 목표로 한다.
※「나카이치 갭」:초등학교에서 중학교에 진학할 때 학습 내용이나 생활 리듬의 변화에 익숙하지 못하고 왕따가 증가하거나 등교되는 현상

“요코하마판 학습지도 요령 총칙”-요코하마형 코나카일관 교육의 방향성-
「요코하마 교육 비전」에서 제시한 「요코하마의 아이」의 실현을 목표로, 코나카 일관 커리큘럼에 근거하는 교육의 방향성을 나타낸다.

“요코하마판 학습지도 요령 교과 등편”-코나카 일관 커리큘럼의 기본-
모든 교과 등에서, 9년간에 익히는 힘의 계통을 나타내, 코나카 일관 커리큘럼의 기본을 제시.

“요코하마판 학습지도 요령 지도 자료”-초중학교 베이스 커리큘럼-
「총칙」 「교과 등편」으로 나타낸 내용·방법의 실현을 목표로, 시립 학교가 기준으로 하는 베이스 커리큘럼을 제시

“요코하마판 학습 지도 요령 평가의 안내”-학습 평가의 본연의 자세-
학습 평가의 사고방식이나 본연의 자세를 나타내, 교과 등마다의 「구체의 평가 기준」을 명시.

시내의 전 초중학교에서 코나카 일관 커리큘럼에 근거한 교육 내용·교육 방법을 실현하기 위해, 「제휴형」(복수 중·복수 소), 「협동형」(1중·복수 소), 「접속형」(1중·1소)의 어느 하나의 체제에 의한 「추진 블록」을 구성하고 있습니다.